□李鹏

  11岁男孩小昂在学校门口捡到了一枚戒指。在询问失主时，某午托部一位接孩子的刘女士说她知道是谁丢的，便拿走了戒指，说会帮忙还给失主。当记者拨通刘女士提供的失主电话时，却发现两人说法互相矛盾……（本报3月14日4版《是谁丢了这枚戒指？》）

  无人喝彩，甚至不明不白，瞧这好事做的！落得这般田地，不仅十来岁的小孩不好接受，搁你你愿意？对于戒指归属以及转交过程中出现的种种矛盾的说法，连热情的刘女士也“不知道怎么回事”，这里咱也莫以小人之心乱加揣摩了。

  问题是，11岁的小昂，他有质疑的权利，有知道真相的权利！因为他付出了真情，同样有权换回真情。否则，你敢保证小昂以后成了大昂、老昂的时候，他为人的真情都不减一分甚而大打折扣？

  戒指终究要戴在手上。只不过目前刘女士关心的是，快点儿避开这枚据说戴在别人手上、 “根本不值钱”的戒指给她带来的“这么多麻烦”——我想刘女士会很快求得内心的平静，只要如她所言“出于好心”；小昂关心的是，这枚“应该不便宜”的戒指是否戴对了地方——以目前的情势看，这个恐怕永远都不可能弄清；而在下关心的是透过这枚归属真假莫辨的戒指，该怎样教育我们的下一代，留住一份真情。

  实际上多少年来，我们的国民教育，缺乏真相这一课。自打学前教育开始，我们就在有意无意模糊猫和老鼠、大灰狼和喜羊羊的界限，难道不知道有“天敌”这个概念？从迈进小学校园到走出大学校门，大多数“公仆”的儿孙与“主人”家的子弟形成越来越大的反差，我们的政治教科书为什么总是避而不谈？当毒奶粉、毒疫苗、大头娃娃、结石宝宝活生生涌现出来时，为什么总有某个权威部门站出来“辟谣”？而真要发布有关群体性事件信息时，一些地方和部门又为什么偏爱使用“少数不明真相群众”这样的字眼？

  残缺的教育，必然会抹杀探究真相的智慧，削弱面对真相的勇气。不难看出，当小昂不听任何描述，就把捡到的戒指示人时，这场荒诞剧就开演了——这当然错不在孩子。假若我们的教育少些粉饰，多些理性；少些美丽的谎言，多些真相的披露，我们的孩子就会多些置疑，少些轻信。一旦真情不能换真心，往往也更容易修复伤痛，重构支撑我们社会的真情。