核心提示

  郑州一小学把作业分为三个等级：基础、中等、有一定难度，学生做哪类作业，可以自己选。

  老师认为，分层次布置作业是尊重孩子的个性，因材施教。有家长担心，分层次布置作业，无形中就给孩子分了等级，会伤了一些孩子的自尊。

  [事件] 作业分三等，学生随意选

  12月7日上午，在郑州市铭功路小学四（2）班，讲桌上摆了三个小标签，分别写着“棒”、“很棒”、“非常棒”。

  开始交作业了，不少学生将作业放在了“很棒”、“非常棒”前面，“棒”前面的作业最少。粗略数了一下，“棒”前的作业有7本，这意味着有7位同学做了基础题，“很棒”的同学有23人，“非常棒”的同学有18人。

  该班班主任张巧枝说，为了给每个学生提供适合的教育，学校语文作业尝试分层布置，相当于“自助餐”式，学生想做哪些作业自己选。作业根据难易程度分为基本题、综合题、提高题，目的是让成绩优异的孩子“吃饱”，成绩良好的孩子“吃好”，学习能力有待发掘的孩子“消化好”，改变以前“一刀切”式的留作业法。

  “我觉得我非常棒，就应该做难度大点的题。”刘仪琳说，根据自己的能力选择作业，容易的题就不需要再做了，“选择有难度的题，交作业时，内心有种自豪感。”

  一些优等生称，之前自己需要把所有的作业都做完，比如生字默写，即使会也要写一遍，很浪费时间，现在可按照自己的能力自主选择作业类型和题量了，“这种选择写作业的方法让自己节省了不少时间，剩下的时间就可以看自己喜欢的课外书了。”

  对于一些学困生来说，分层次布置作业远比以前的“统一作业”更节省时间。

  一位女生说，分层次布置作业以后，她能腾出更多的时间掌握基础知识，远比以前走马观花赶时间完成所有作业“更划算”，“自己先将基础打好，以后再做一些有挑战的作业。”

  [反对] 会不会伤了一些孩子的自尊心

  “孩子正是性格形成时期，如果一直做基础作业，会不会给孩子留下心理阴影，从而形成自卑心理？”家长陈先生说，老师分层次布置作业，无形中就给孩子分了等级。

  对于学校的做法，部分网友觉得“不可行”。网友“oo0華仔0oo”说：肯定不行，这样是给学生分等级，会使学生存在巨大的差异感，打击了想进步的学生的动力。

  在一些教育工作者看来，办学的目的是让更多学生快乐，优等生毕竟属于小部分，为了小部分学生的利益伤了大部分学生的心，是教育的失败。

  [力挺] 分层次布置作业是因材施教

  多数家长对此表示“赞同”，认为分层次布置作业是“因材施教”。初三学生家长穆女士说，儿子的成绩不是很好，写作业到半夜是常事，每天写那么多的作业也没啥大用，不会的还是不会，就希望在晚上让他多练习一下基础的东西，她支持分层次布置作业。

  郑州一中学老教师说，学生本身存在个体差异，分层次布置作业其实是尊重学生的个性，让学习能力弱的学生完成一大堆自己能力达不到的作业，无异于在伤害学生的积极性，而对于学有余力的学生，应给他们提供展示潜能的机会。（据《河南商报》）