走读生路队长、花卉管理员……这些听上去奇奇怪怪的职务，全是长沙青园小学一(1)班的班干部岗位。这个班一共59个孩子，班干部岗位也有59个，通过孩子们填意向表、召开家委会讨论候选人、再由学生竞聘演讲，最终确定职位人选。至于班长一职，则由全班学生按学号轮流担任。有人担心，这样做会让孩子从小受到权力、官本位等思想的侵蚀。校方对此表示，59个岗位全部是服务性岗位，与其说是59个“官”，不如说是59名“服务员”。

  9月23日，记者拿到一份《一(1)班岗位认领意向调查表》，上面一共列举了26种职务，每种职务招聘1名到9名成员，总共有59个岗位，即每个孩子都能当上班干部。

  59个岗位，“学习委员”一职最热门

  在《一(1)班岗位认领意向调查表》上，记者看到除了比较熟悉的各科课代表、文娱委员、学习委员等岗位外，还有饮水机管理员、走读生路队长、盆花管理员、环保小卫士等“新鲜”职位。至于班长一职，则不在认领范围内，而是由全班孩子按学号轮流担任，一天一轮。

  青园小学一(1)班班主任李艳是个从教17年的老师。为了能让每个孩子都有锻炼的机会，李艳特意将班级工作进行拆分，共设置了26种班级职务。记者注意到，这些职务包括学校生活的各个环节，具体到每天几点钟给花浇水，几点钟发放餐具，什么时间打开(关闭)多媒体设备等。

  李艳介绍，就目前收到的意向表统计，认领“学习委员”一职的人最多，这个职务需招两人，共有10个孩子报名；“图书管理员”一职也有5个孩子报名。

  孩子选完家长讨论再竞聘演讲

  孩子填意向表，还只完成了第一步。9月23日，青园小学一(1)班家委会成员召开了第一次会议，18名家委会成员、校长助理胡雪滢、班主任、任课老师一起对孩子们的意向书，先评选出每个职位的候选人。

  家委会上，大家根据这些理由以及孩子的实际情况评出候选人：如果孩子爱劳动，就让他候选卫生委员；如果孩子守纪律，那么就可能成为纪律委员候选人。但这并不是最后确定职务，下一步，这些候选人将上台竞聘演讲，作任职前发言，演讲重点在于如何尽心尽力为班级做好服务，如何成为班级的服务员。

  在讨论时，孩子们五花八门的“认领”理由让大家不禁会心一笑。谢女士的孩子选“图书管理员”的理由是：我喜欢看书，喜欢书，会保护好书，会帮大家看好书。另一个孩子选“劳动委员”的理由是“我在家经常做家务活，力气大”。

  老师初衷

  让孩子们在服务过程中获得肯定

  李艳说，这样一来，一些没当上班干部的孩子难免会有些失落，而家长们为了让孩子有机会当班干部，也会多次找老师沟通。为此，她希望通过此次干部岗位设置，让每个学生都参与到班级管理中来，“这些岗位都是服务岗位，59个班干部其实就是59个服务员，在充分尊重孩子意见的基础上，培养他们的责任感和集体意识。”

  有人担心，人人都是班干部会不会让孩子从小受到权力思想的侵蚀？李艳表示，学生班干部和权力机关的干部本是完全不同的两个概念，“希望大家不要用成人的眼光来看待孩子们眼中的班干部，小朋友们之所以想做班干部，更多的是想得到老师家长的关注以及同学们的认可，用他们的行动帮助到别人，从而获得成就感。”

  青园小学校长助理胡雪滢认为，这些岗位都是服务性质，承担的是班级的日常琐事，与权力无关，而是通过岗位教孩子怎么关爱他人，服务集体，“这是一个有意义的尝试”。

  专家意见

  学校应引导学生“自治”

  “孩子们个个都能当班干部，参加班级管理活动，老师的出发点很好。”对于青园小学一(1)班的尝试，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，在这一过程中，学校和老师应该加强引导，也要意识到学生没有好差之分，当班干部是培养学生服务意识而不是搞特权，否则，有可能滋长学生的权力意识，异化了教育的本质。

  他认为，学校采取适当的方法让学生“自治”，比如成立兴趣小组或小型俱乐部，提出孩子自己的主张，通过民主选举产生负责人，回归到培养公民的教育本质来，培养孩子的服务意识和责任意识。

  他举例说，在国外一些中小学也有学生会组织，但与国内大部分学校的学生会不同，这些学生会成员都由学生民主选举产生，主要是为学生服务，同时代表学生为学生争取权益。

  （据《潇湘晨报》）