□涵今

　　应该承认，让学生就“3·23”血案进行反思，选择给凶手或受难者家长或受害小伙伴写一封信，这是一个很不错的教育命题。小学五六年级的孩子，已经开始关注社会新闻，且有一定的思辨能力和自己的主见，让他们就现实题材表达意见，很有意义。

　　但是，鉴于这起血案的特殊性及敏感性，也要防止学生的身心及思想受到影响。毕竟，小学生的思维有局限性，难以像大人那样从容面对案件中的每一个环节。比如，上面提到的那个孩子就这样写道：“我看着那些无辜的小伙伴受到伤害，我就想把你碎尸万段，还想把你放进搅拌机里把你搅拌了……你要真忍不住仇恨，你就去杀那些贪官……”如此充满仇恨意识和血腥色彩的字句，很难让人相信出自小学生之手。

　　拿南平血案教育学生，应该让学生学会好的东西，比如每个人要有安全防范意识，不能滥杀无辜，对他人要有爱心等。而像这名小学生，不仅口口声声要把凶手“碎尸万段”、“放进搅拌机搅拌”，还让他要杀就去杀贪官，字里行间流露出来的思想意识，不是以暴制暴，就是选择性杀人。这，无疑有悖教育初衷。

　　不是说对凶手也要慈悲为怀，用爱心和宽容进行救赎，至少，不该把仇恨莫名转嫁到贪官身上吧？知道贪官不是好人，这是对的，但应该怎么去对待贪官，也要有理性，更要遵循法律，怎么可以想杀就杀？视贪官为可杀之人，不仅是无视法律，更是人性的扭曲，实在要不得。

　　即使批判凶手，也要用正常的心态，而不能发泄仇恨，更不能转嫁仇恨。一定要用适当的方式告诉孩子，即使贪官有罪，罪该万死，也得由法律来惩罚，而不能由他人随意滥杀。