这几天,福田小学的张子钊小朋友喜笑颜开。原来她被学校评为了童谣创作大王,她创作的《安全歌》，正被同学们齐声背诵；她创作的十几篇童谣也被学校即将集册完成的《草珠集》第三辑所收录。

　　石保庆校长告诉记者，学校建校之初，一些“灰色童谣”在校园里十分流行，如“太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校……”；“小弟弟，我爱你，就像老鼠爱大米，咔嚓咔嚓咬死你！”；“祝你一路顺风、半路掉坑、两腿一蹬，壮烈牺牲！”等等。据粗略统计，当时低年级学生中有30％以上的孩子传唱过“灰色童谣”，高年级则更多。由于小学生尚不具备正确判断事物的能力，模仿能力又强，这些“灰色童谣”内容消极、格调低下，对学生的健康成长造成了极其恶劣的影响。

　　如何引导孩子抵制“灰色童谣”，为孩子的成长创造一个健康的环境，成为摆在教师面前的一个重要课题。为倡导健康童谣、绿色童谣进校园,学校在学生中开展“读童谣、写童谣、唱童谣”系列活动，以净化校园文化。如今，学校师生创作的童谣精品已集册印刷两辑6本，共收集1630余首童谣，第三辑即将结集印刷。师生们还排练出了《童谣操》。

　　董翠红老师说，自2006年起，学校便把“读童谣、写童谣、唱童谣”纳入到学校的教学工作计划，针对不同的年级开设童谣指导课程：低年级以读童谣为主，通过“读”丰富语言积累；中年级以赏童谣为主，通过“欣赏”培养情操，掌握童谣的创作方法和技巧；高年级以写童谣为主，通过“写”使学生的感知得到升华，养成良好的道德习惯。学校还把每天的晨读时间定为童谣的诵读时间；要求每名学生每周背诵两首童谣。不仅活跃了学生的思维，丰富了学生的知识，更重要的是，为孩子净化了一片天空，在潜移默化中培养了他们良好的行为习惯。据学校对开展童谣传唱前后学生行为习惯达标情况对比测试显示，学生在文明礼仪、生活学习习惯等方面的达标率均提高了25%以上。学校《借助童谣帮助学生养成良好行为习惯》的教研课题，也被立项为河南省“十一五规划”课题。