晨报记者　肖广军 文/图

　　记者采访时总能听到这样的声音，某学生说他的现任老师从来没提问过他，某学生说他的现任老师总是讽刺他，某学生说他的现任老师不如以前的教师好……家长也受孩子影响到处找关系希望将孩子安排到某某好班。为改变这一状况，桃源小学进行了教师“走班上课”的实践。所谓教师“走班上课”，是指同年级同学科的教师给同年级的不同班级上课，使教与学能共同发展。

　　“我的孩子转入桃源小学不到一年，就发生了很大的变化。以前他的语文学习是我的一块心病，用他的话说学语文根本没意思，上语文课只要记住一些生字和词语就行了。他转入桃源小学时，学校正在实行教师‘走班上课’，我渐渐发现他对语文开始感兴趣了，预习课文时不但能把字词的意思查清楚，还兴致勃勃地和我谈论课文中的故事情节与人物，写作水平也大大提高了。”6月16日上午，桃源小学五年级三班学生张尚法的母亲尚立方对记者说。

　　力求主课都是优质课

　　据介绍，桃源小学主要在一年级~六年级语文、数学两个学科实施“走班上课”。教师“走班上课”的前提是“集体备课，最优教案”，同年级同学科老师集体备课，讨论每个教学单元的最优教案和教学方法，然后由讲得最好的教师走班，使全年级的学生都享受到这一教案和教学方法。学校统一教学内容及进度，每学期每个老师在同年级至少走班两轮。语文课一轮一课，数学课一轮一完整的教学内容。同时，凡教师参加省、市、校优质课、观摩课所执教的教学内容必须走班。教师还要负责布置和批改所有学生的作业，以此验证自己的课堂教学效果，并对每个班的学生都能加深了解，为下次走班积累经验。教师走班后，还要及时向原班教师反馈学生的上课情况，谈自己上课的感受，共同交流，使教育形成真正的合力。

　　教师武亚莉说：“‘走班上课’，让我焕发了青春的活力，激发了我的教学激情。每走一个班上课，我都会有一些意想不到的收获，既能了解不同班级学生的学习习惯，又能改进和完善我的课堂教学环节，使下节课讲得更精彩。”

　　“走班上课”让学生更有兴趣

　　五年级的孩子已经有了很强的自尊心,喜欢在生人面前表现自己、展示自己，马钰涵就是这样一个孩子。

　　马钰涵很聪明，但因为比较胖，干什么都打不起精神，学习更是如此。上课开小差，做小动作，有时甚至还吃东西，作业很少能够认真完成，课外阅读、课文预习更是偷工减料。无论老师采取什么措施，她都是三分钟热度，但她表现欲很强，“走班教学”就为她提供了展示自己的平台。

　　马钰涵的老师李荣耀说，当他宣布要开展“走班教学”的活动时，马钰涵就迫不及待地跑来问：“老师，真的要‘走班’吗？第一个来我们班‘走班’的老师是谁？”李老师说：“明天樊老师要为大家讲第十四课，你要认真预习课文……”没等他说完，马钰涵就飞也似地跑开了。第二天，李荣耀惊奇地发现马钰涵的语文书上密密麻麻地写满了批注：不仅有对疑难词语的解释，还用彩笔标出了自己不懂的地方。李老师及时表扬了她，马钰涵骄傲地仰起脸说：“我还准备积极发言，让樊老师表扬我呢！”

　　樊老师上完课后，兴冲冲地走进办公室对李荣耀说：“今天在你们班上课，进行得很顺利，学生们预习充分、听课认真、发言积极。尤其是马钰涵，多次举手发言，而且发言质量高，处处说到课文重点。”

　　在之后的走班过程中，李荣耀老师从其他走班老师的口中得知：马钰涵不仅上课能认真听讲、积极发言，就连家庭作业也能按时、高质量地完成。在翁老师举行的辩论会、范老师组织的班队会活动中，她更是表现出色。

　　五年级二班学生付雯琪说：“老师‘走班上课’后，我们班一些学习习惯不好的学生变化很大，不喜欢写批注的同学会在重点句子旁边写批注了，不喜欢课前查资料的同学也能主动去查了，不喜欢发言的同学上课举手多了，这就是我的感受。”五年级四班学生魏泽园说：“老师‘走班上课’，我们觉得很新鲜，能享受到不同老师给我们带来的快乐，看到不同老师的教学风采。课堂上我们也敢于提出问题向老师挑战。”

　　“走班上课”让家长更放心

　　教师“走班”不仅有利于学生面对陌生老师展示自己的个性，更加主动地学习，力求把自己好的一面展现给陌生老师，老师也能更加客观公正地评价学生。

　　五年级二班管桦的家长许艳芳说：“自从学校实施‘走班教学’以来，孩子做作业更加认真，由于粗心、不理解题意而发生的错误较以前大大减少。孩子嘴里的各种新名词层出不穷，让我刮目相看。”

　　五年级三班徐克的家长潘兰英说：“‘走班教学’实现了优秀教育资源的均衡分配。我们以前总为怎样给自己的孩子挑一位好老师而伤脑筋，甚至要动用各种关系来达到目的。‘走班教学’使每个学生都有机会聆听到优秀教师的教学，这样，家长就再也不必为孩子挑老师了。”

　　校长贾国辉对记者说，教师“走班上课”不仅是一种教学形式，更重要的是一种教育理念在教师、在教学中的渗透。一个年级的所有学生和教师变成一个整体，教学成绩不再是某一个人的，而是大家的，这样就能调动教师的工作热情，给课堂教学带来生机与活力，激发学生的学习欲望，从而全面提高教学质量。