日前，鹤壁高中老校区出台了导师制管理办法，从今年开始在高一年级实行小班化教学，大力推行导师制，全面探索教育改革新模式，大面积提高教育教学质量。

　　今年是鹤壁市“教学改革年”，鹤壁高中在组织教师深入学习杜郎口等学校教学改革经验的基础上，根据我市学生的智力结构，深入调查、分析，制订了《鹤壁高中课堂教学改革实施方案》。为了配合这一方案的贯彻落实，全面提升教育教学质量，鹤壁高中老校区摒弃传统教学中的弱点，引进更贴合现代中学生特点的教学理念，在高一年级大力推行小班化教学，额定班级人数，引进导师制管理的教学模式，使每个学生都有长足的进步。跟普通教学不同的是，小班教学学生人数较少，但任课老师人数不变，单个教学班师生比例高达1:2.9，便于教师对学生进行一对一的管理和帮助，能充分发挥学生在教育教学活动中的主体作用，师生之间可以充分实现有效互动，教育教学活动的含金量会更高。

　　在此基础上，学校组织具有丰富教学经验和管理经验的教师组成高一年级新生导师团队，及时深入班级和学生中，帮助学生早日订立学习和奋斗目标，并把各项目标细化到具体的学习和生活过程中。每位导师以班级为单位，以学期为周期，对5~10名基础层次不同的学生进行分层递进式全面“培优”，对部分偏科现象严重或基础较薄弱的学生予以重点指导。学校要求导师要随时随地了解学生的思想动态、学习和生活情况，引导新生树立科学的人生观、世界观和价值观，养成科学的学习和生活习惯，正确应对高中阶段的学习和生活，及时帮助他们查漏补缺，培优补差，解决他们在学习和生活中遇到的各种问题和困难。导师们还将为培优补差对象建立详细的学情档案，实行全程式跟踪教学和管理，定期召开工作会议，集中对培优补差对象进行全面总结、分析，及时研讨、制订相应的培优对策。在小班化课堂教学过程中，注重师生互动、生生互动，全面落实因材施教的原则，充分调动每一位学生学习的主动性和积极性，让每一名学生成为学习的主人，都有展示个人才华的空间。在培优补差过程中，注重潜能生潜力的充分挖掘，狠抓学生偏科现象的有效矫正，并以此以点带面，以先进帮后进，从而促使所有学生的综合素质都能得到全面发展和提升。

　　小班化教学和导师制管理的诸多优势，在全校形成了良好的学习氛围和校园环境，这必将更加有力地推动学校工作，更多的学生将在此项教学改革中受益，有助于学生实现人生梦想。         （孙文英 黄世泽）