专家指出，对于各地的高考改革，尽管形式不一，但至少是一种积极的探索，这是高考模式变革之“喜”。

　　南京才能素质教育研究所所长汪骏说，综观近年来各地高考模式的变革，其初衷是按照素质教育的终极目标，配合新课程改革而进行的，对中小学推行素质教育，完善人才评价体系有促进作用。

　　以江苏２００８年新高考方案为例，高校录取时，按语文、数学、外语三门主课的统考成绩，划定省最低控制分数线，各高校再参照考生的学业水平测试所评定的等级，及其综合素质评价的整体表现，决定是否录取。这种做法尽管争议较大，但教育主管部门在设计时是有考虑的。

　　江苏省教育厅副厅长胡金波在解读高考新方案时指出，江苏高考新方案的一大特点是变一次性考试为多样化考试，除语文、数学、外语三门主课统考外，其他科目作为必修、选修分两次进行学业水平测试，改变了过去“一考定终身”的弊端，也相应减轻了学生负担。

　　同时，对学业水平测试采用等级评定的方式，改变了“分分计较”的弊端，适当缓解“1分压倒一批人”给学生造成的压力，有利于更客观、公正地评价学生的水平。

　　教育部有关专家指出，这样有利于改变高校“只看高考不看高中学业成绩、只看分数不看学生综合表现”的状况，也符合高考招生录取选拔学生的要求，代表了素质教育的发展方向。