4日，湖北黄石九中部分学生家长反映，该校7年级实验班欲更换高档电子白板，要求每名学生交2000元。由于该校7年级普通班并不打算更换黑板，有家长感觉钻进了“贵族班”的套子。对此，校长张群力说：“穷人和富人不可能享受同等教育。”  （1月5日《楚天都市报》）

　　□卢永桢 

　　校长说，普通班并不打算更换黑板，因为“普通班学生成绩较差，能把课本上的东西搞明白就不容易了”；校长还说，更换的电子白板可通过电脑操作实现多种功能，方便老师与学生交流，而且“谁投资，谁受益”，每名实验班的学生受益期可达3年。

　　这是个会算经济账的校长，“谁投资，谁受益”，多么符合市场经济规律。但不知道他有没有想过，2000元对于一个中等城市的家庭来说，并不是每个学生家长都能承受的。

　　校长还透露了一个细节，上得起实验班的，都是经济条件较好的。这真是一个“创举”，在笔者上高中时，实验班多以成绩好坏为依据，很少听说是以家庭条件为标准。与时俱进的高中教育，看来不仅仅向分数看齐，已经大跨步向“钱”看齐了。不知谁给了校长这样的权力，替富人子弟安排优势教育资源？

　　我们常说，要保证每位学生公平受教育的权利。我们还说，师者，应以教书育人为己任；治校者，应以为师者提供公平育人环境为己任，用道德感化人，用学识教育人，用一个公允、博大的胸怀包容人。如果治校者都没有教育公平的理念，又何以要求他人实践教育公平？当三令五申禁止开办实验班不能奏效，当禁止乱收费成为一纸空文，某些校长依然满脑子市场经济时，我们不得不反思，这到底是“教育公平”理念的乏力，还是主管部门的无为？