□洪信良

　　10月4日，杭州网论坛“石中刃”发了一篇帖子，晒出了一个四年级孩子的作业：包括国庆在内的10天假期，除了要完成练习册上的作业外，还要背诵10篇论语里的文章、80首唐诗等。(10月5日《今日早报》)

　　长假，顾名思义，当然是“生有所息”，暂停工作或学习，给身体放个长假，也给心情放个长假，哪怕是整天“宅”在家里睡懒觉、看电视，也是一种自由自在的享受。可像这个四年级的孩子，他的长假却成了“长架”——被作业长久地绑架，在学校老师“生无所息”的学习任务下，他不能去游山玩水，不能去看世博，不能去探亲访友，甚至不能多看电视，他与假日文化无缘，他是作业的奴隶。

　　巴金曾多次引用林纾翻译的小说中的一句话：“奴在身者，其人可怜；奴在心者，其人可鄙。”毫无疑问，有着长长作业清单的小学生是“奴在身者”，可怜！那么，经由这样令人窒息的教育培养出来的“人才”，会不会成为“奴在心者”呢？

　　有学者说，教育在本质上是“人力资源培训”，这话对错与否姑且不论，但教育培训出怎样的“人力资源”确实关乎民族的未来、国家的前途。我国目前的人力资源素质实在不容乐观，比如我国拥有世界最多的科技人力资源总量，但在技术上却要处处受制于人，原因就在于科技人员自主研发能力、技术创新能力薄弱，这与从小学起就做作业的奴隶有没有必然的关系？

　　叫一个小学生10天内背下来10篇《论语》、80首唐诗，就算孩子真的成功完成任务了，他从此还会喜欢唐诗吗？

　　虽则《论语》里说“士不可以不弘毅，任重而道远”，但脱离实际、拔苗助长的“重任”是不可能真正完成的，其结果多半是孩子与家长“合谋”造假，应付了事，让孩子从小就学会了“上有政策，下有对策”，学会了不诚实、不实事求是。

　　教育的急功近利，倘若任其发展下去，势必成为社会进步这只“木桶”最短的一块木板。不客气地说，“素质教育”、“减负”这些口号，在教育现实生态面前，成了公开的笑话，要实行素质教育，先得问问教育自身的“素质”。