□洪信良
10月4日,杭州网论坛“石中刃”发了一篇帖子,晒出了一个四年级孩子的作业:包括国庆在内的10天假期,除了要完成练习册上的作业外,还要背诵10篇论语里的文章、80首唐诗等。(10月5日《今日早报》)
长假,顾名思义,当然是“生有所息”,暂停工作或学习,给身体放个长假,也给心情放个长假,哪怕是整天“宅”在家里睡懒觉、看电视,也是一种自由自在的享受。可像这个四年级的孩子,他的长假却成了“长架”——被作业长久地绑架,在学校老师“生无所息”的学习任务下,他不能去游山玩水,不能去看世博,不能去探亲访友,甚至不能多看电视,他与假日文化无缘,他是作业的奴隶。
巴金曾多次引用林纾翻译的小说中的一句话:“奴在身者,其人可怜;奴在心者,其人可鄙。”毫无疑问,有着长长作业清单的小学生是“奴在身者”,可怜!那么,经由这样令人窒息的教育培养出来的“人才”,会不会成为“奴在心者”呢?
有学者说,教育在本质上是“人力资源培训”,这话对错与否姑且不论,但教育培训出怎样的“人力资源”确实关乎民族的未来、国家的前途。我国目前的人力资源素质实在不容乐观,比如我国拥有世界最多的科技人力资源总量,但在技术上却要处处受制于人,原因就在于科技人员自主研发能力、技术创新能力薄弱,这与从小学起就做作业的奴隶有没有必然的关系?
叫一个小学生10天内背下来10篇《论语》、80首唐诗,就算孩子真的成功完成任务了,他从此还会喜欢唐诗吗?
虽则《论语》里说“士不可以不弘毅,任重而道远”,但脱离实际、拔苗助长的“重任”是不可能真正完成的,其结果多半是孩子与家长“合谋”造假,应付了事,让孩子从小就学会了“上有政策,下有对策”,学会了不诚实、不实事求是。
教育的急功近利,倘若任其发展下去,势必成为社会进步这只“木桶”最短的一块木板。不客气地说,“素质教育”、“减负”这些口号,在教育现实生态面前,成了公开的笑话,要实行素质教育,先得问问教育自身的“素质”。